初中语文八年级下册期末全套温习资料

部编八年级下册语文拼音生字词汇总第一单元第1课：钳qián 撮cuō 偏僻pì 行辈háng 欺侮wǔ 宽慰wèi 嘱咐zhǔ fù 怠慢dài 撺掇cuān duo 凫水fú 潺潺chán 踊跃yǒng 屹立yì 家属juàn 皎洁jiǎo 不惮dàn 踱步duó 归省xǐng 蕴藻yùn zǎo 吁气xū 絮叨xù dao 弥散mí 纠葛jiū gé第2课：盏zhǎn 登时dēng 糜子méi 油馍mó 脑畔pàn 眼眶kuàng 心窝wō 窑洞yáo 喘息chuǎn 第3课：困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn 蓦然mò 捶打chuí 烧灼zhuó 瞳仁 tóng 恬静tián 聒噪guō 亢奋kàng 昏暗huì 束缚fù 羁绊jī bàn 闭塞sè 战栗 lì冗杂rǒng严峻jùn 震撼hàn 磅礴páng bó 辐射fú 渺远miǎo 大彻大悟chè 叹为观止 戛然而止jiá 第4课：焚身fén 幽悄qiǎo 粉饰zhuì 溺炕nì 神龛kān 今夜chè 犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù 斡旋wò 静穆mù 思慕mù 怅惘 chàng wǎng 铿锵kēng qiāng 褪色tuì 燎原 liáo 熙熙然xī 暖融融róng马前卒zú 人情世故 第二单元第5课：萌发méng 次第cì 翩然 piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū 簌簌sù 连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 衰草连天shuāi 销声匿迹nì草长莺飞yīng 周而复始 花香鸟语 -臀部tún 骨骼gé 漂移piāo 流逝shì 褶皱zhě zhòu 携带xié 深渊yuān 岛屿yǔ 灾难jié 地壳qiào 携带xié 笼罩fù 两栖qī 衍射yǎn 彗星huì 潮汐xī 灾难jié 致密zhì 陨石yǔn 追溯sù 天衣无缝fèng 第7课：雾霭ǎi 默然jiān 迁徙xǐ 赌注dǔ 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo 狩猎shòu 盘旋xuán 窥探kuī喧嚷xuān rǎng 邀请yāo 凋零diāo 枯燥zào 稀疏shū 弥漫mí 滑翔xiáng 目中无人 偷偷摸摸 第8课：掸子dǎn 踪迹zōng 粗拙cāo装置zhì烧烤kǎo 腐蚀shí 沙砾lì 倾斜qīng 山麓lù 沟壑hè 龟裂jūn 帷幕wéi 崩落 bēng 孔隙xì 锲而不舍qiè 楔形文字xiē 天长地久 第三单元第9课：缤纷 bīn fēn 俨然yǎn 阡陌qiān mò 垂髫 tiáo 遂迷suì 要还家yāo 邑人yì 距离jiàn 叹惋wǎn 诣太守yì 语云yù 刘子骥jì 豁然开朗huò 怡然自乐 yí 世外桃源yuán 第10课：篁 huáng 清冽liè 坻chí 参差cēn cī 嵁kān 缀zhuì 佁然yǐ 翕忽xī 俶尔chù 远逝shì 卷石底以出quán 悄怆qiǎo chuàng 幽邃suì 第11课：器皿mǐn 罔wǎng 贻yí 有奇jī 弥勒lè 黍shǔ 轩敞xuān chǎng 箬篷ruò péng 糁之sǎn 峨冠é guān 髯rán 衣褶zhě 矫首jiǎo 诎qū 袒胸tǎn 椎髻zhuī jì 壬戌rén xū 篆章zhuàn 第12课：参差cēn cī 辗转zhǎn 琴瑟qín sè 雎鸠jū jiū 窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú 淑女shū 荇菜xìng 寤寐wù mèi 芼mào 蒹葭jiān jiā 萋萋qī 溯洄sù huí 未晞xī 湄méi 跻 jī 涘sì 沚zhǐ 第四单元第13课：晓得xiǎo 卑劣bēi liè 无耻chǐ 辣手dú 诬蔑wū miè 屠杀tú 悲愤fèn 捶击chuí 恐怖 kǒng bù 势力shì 扑灭huǐ 鄙俚bǐ 犷悍mán hèng 赋予fù 挑拨离间 tiǎo jiàn 灼烁正大 第14课：瞭望 liào 缅怀miǎn 探察tàn chá 探讨 tǎo 检验jiǎn 彷徨páng huáng 激变jī 袖手旁观xiù 不知所措cuò 格物致知 第15课：决议jué 培植fú 阻碍ài 趋势qū 干预yù 堕落duò 膏药gāo 狡辩biàn 分辨biàn 多多益善shàn 阳奉阴违 招摇撞骗 风口浪尖 强词夺理 平易近人 囚首垢面 第16课：浩劫jié 指摘zhāi 襁褓qiǎng bǎo 萦绕yíng rào 绚丽xuàn 枷锁jiā 拙劣zhuō 肤浅fū 眼见dǔ 奠基diàn 挚爱zhì 钟爱zhōng 分崩离析bēng 狂风骤雨zhòu 相辅相成fǔ 担惊受怕 行迁就木 自圆其说 第五单元第17课：铸成zhù 申饬jiè 推搡sǎng 霎时shà 驰骋chěng 潺潺chán 雾霭ǎi 漩涡xuán wō 寒噤 jìn 迂回yū 汩汩gǔ 湿漉漉lù 震耳欲聋zhèn 怒不行遏è 前呼后拥 深不行测 第18课：棱角léng 骤然zhòu 蜷卧quán 裸露luǒ 酝酿yùn niàng 虔诚qián 蠕动rú 懈怠xiè 敦实dūn 蜿蜒wān yán 衰竭jié 漫溢yì接踵而至zhǒng 气喘吁吁xū 安营扎寨 风云幻化 念念不忘 络绎不绝 漠不关心 色泽醒目 第19课：雇主gù 翌日yì 俯瞰fǔ kàn 皑皑ái 穹顶qióng 陡峭qiào 伸张màn 沟壑hè 停留dòu 缭绕liáo 妩媚wǔ mèi 浮躁zào 颠簸bǒ 田野kuàng 打嗝gé 络绎不绝tà 瞬息万变shùn 络绎不停 轻歌曼舞 名副其实 和颜悦色 第20课：闸门zhá 轻盈yíng 砚池yàn 蘸水zhàn 喧哗huá 耸立chù 彷徨pái huái 映照yìng 苍劲jìng 翡翠fěi 眺望tiào 擦拭cā shì 驿道yì 硕大shuò 眼花神迷xuàn 亭台楼阁gé 第六单元第21、22课：溟míng 鲲kūn 抟tuán 扶摇fú yáo 极致邪yé 濠梁háo 鲦鱼tiáo 循其本xún 嘉肴jiā yáo 自强qiǎng 教学相长zhǎng 兑命yuè 学（敩）学半xiào 藏于己cáng 货恶wù 不兴xīng第23、24课：祗zhǐ 骈死pián 槽枥cáo lì粟sù 一石dàn 食马sì 不外见xiàn 真无马邪yé 挂罥juàn 塘坳ào 俄顷qǐng 布衾qīn 广厦shà 大庇bì 突兀wù 两鬓bìn 冰辙zhé 翩翩两骑jì 口称敕chì叱牛chì 红绡xiāo 绫líng 系jì课外古诗词易错字汇总邶风 式微 躬 子衿 嗣音 城阙 辅三秦 宦游 天涯 比邻 歧路 沾巾 涵虚 气蒸 波撼 欲济 舟楫 徒有 禅院 曲径 幽处 万籁 钟磬 北郭 孤蓬 萧萧 班马鸣 定慧院 疏桐 缥缈 拣尽 不愿栖 寥寂 沙洲 驿外 更着 零落 碾作尘 2018 年春部编人教版八年级语文下册成语一览表1 叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。2 大彻大悟:彻：明确；悟：领会。

形容 彻底醒悟。3 销声匿迹:形容消失得无影无踪。形容隐藏起来不作声不露面。4 周而复始:转了一圈又一圈，一次又一次地循环。

5 天衣无缝:比喻事物（诗文、话语等）周密完善，找不出什么毛病。6 落英缤纷:指落花繁多的样子。7 世外桃源:原指与现实社会阻遏、生活安乐的理想境界。后指情况幽静生活清闲或理想中的优美世界。

8 相辅相成:指两件事物相互增补，相互配合。9 震耳欲聋:指耳朵都快震聋了，形容声音很大。10 念念不忘:指远景看得清清楚楚或往事清清楚楚地泛起在眼前。

11 接踵而至:指人们前脚随着后脚，接连不停地来，形容来者许多，络绎不停。现在倒霉迹象接踵而至。12 名副其实:名声或称谓（号）与实际一致、相切合。13 戛然而止:形容声音突然终止。

14 天长地久:形容历史久远，万物已变。用于盟誓，反衬意志坚定。

15 无人问津:比喻没有人来探问、实验或购置。这座山太险峻；听说从来无人问津。16 不知所措:不知道怎么办才好，形容处境为难或心神忙乱。17 格物致知:探究事物的原理规则而总结为理性的知识。

18 多多益善:形容一样工具某人等越多越好。益：更 加 ,多 ； 善 ：好。19 阳奉阴违:指玩弄两面派手法，外貌上遵从，暗地里违背（当众我们说话、做事都应老老实实，不要阳奉阴违。

20 狗皮膏药:贬义词，比喻骗人的货色。21 招摇撞骗:假借名义，举行蒙骗欺诈。22 风口浪尖:比喻猛烈尖锐的社会斗争前哨。23 强词夺理:指无理强辩，没理硬说成有理。

24 含苞欲放:形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。25 自圆其说:指说话的人能使自己的论点或谎言没有毛病。26 深不行测:深得无法丈量。

27 怒不行遏:恼怒得难以抑制，形容十分恼怒。28 美不胜收:优美的工具许多，一时看不外来。29 络绎不绝:形容纷纷到来，一连不停地到来。

2018年部编新人教版八年级下册语文文学知识训练1. 《社戏》的作者是__鲁迅___，字___豫才_____，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的_文学家___、_思想家____、__革命家___。本文选自他的小说集《__呐喊__》。2. 《回延安》选自《贺敬之诗选》，作者贺敬之。现代著名革命诗人、剧作家。

1945年，他和丁毅执笔团体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。3.《安塞腰鼓》作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》是一篇赞美激荡的生命和磅礴的气力的文章。4.《灯笼》选自《吴伯箫散文选》，作者吴伯箫 ，原名熙成，山东莱芜人。散文家，教育家。5.《大自然的语言》凭据《科学公共》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学--物候学》改写。

作者竺可桢，浙江上虞人。气象学 家、地理学 家。

6.《阿西莫夫漫笔两篇》选自《 新领土 》，作者 阿西莫夫 ，美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《 新领土 》。7.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。

作者 利奥波德，美国生态学家。8.《时间的脚印》作者陶世龙。科普作家。

9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生。浔阳柴桑人。

东晋末期伟大的诗人、辞赋家。10.《小石潭记》选自《柳河东集》。

作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

11.《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末（朝代）嘉善人。12.《<诗经>二首》包罗《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的诗歌总集。

也是我国诗歌现实主义传统的源头，它搜集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。名著导读《傅雷家信》作者傅雷是一位良好的翻译家。

翻译的代表作有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》，丹纳的《艺术哲学》等。傅雷也是一位特殊的教育家。《傅雷家信》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是宗子傅聪）的家信100多封。

家信中首先强调的是一个年轻人如何做人的问题。课外古诗词诵读《式微》《子衿》都选自《诗经注析》。

《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集注》，作者王勃，唐代诗人。《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集校注》，作者孟浩然，唐代诗人。

13.《最后一次讲演》选自《 闻一多全集 》。作者闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期向导人，新月派代表诗人和学者。

14.《应有格物致知精神》作者丁肇中，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。15.《我一生中的重要决议》原题为《我一生中的八个重要决议》，作者王选，江苏无锡人，盘算机文字信息处置惩罚专家，被誉为“今世毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。

由他向导研制乐成的“汉字激光照排系统”为我国新闻出书业普及推广中文盘算机排版做出了重大孝敬。16.《庆祝奥林匹克运动再起25周年》选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》，作者顾拜旦，法国教育家、社会运动家，现代奥林匹克运动首创人。本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上揭晓的演讲。

17.《壶口瀑布》选自《梁衡文集 》，作者梁衡 ，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。18.《在长江源头各拉丹冬》选自《藏北游历》，作者马丽华， 女作家。代表作有《走进西藏》等，被誉为“西藏的歌者和行者”。

　19.《登勃朗峰》选自《远处的青山》。作者马克·吐翁，美国作家，代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。20.《一滴水经由丽江》作者是阿来，藏族，今世著名作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《灰尘落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。

21.《<庄子>二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包罗内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。22.《<礼记>二则》选自《礼记正义》，《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》，这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。24.《唐诗二首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《卖炭翁》选自《白居易集》，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。

名著导读《钢铁是怎样炼成的》是前苏联（国家）作家奥斯特洛夫斯基凭据自己亲身履历写成的一部小说。小说主人公是保尔·柯察金。人最名贵的工具是生命，生命属于人只有一次。

人的一生应该是这样渡过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而痛恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精神，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”“钢铁是在猛火和骤冷中炼成的。因此它很结实。

我们这一代人也是在斗争中、在艰辛磨练中磨炼出来的，并学会了在生活眼前不颓废。”意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌人以及种种难题的斗争中发展起来的。课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。

《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。部编版八年级下册语文古诗文明白性默写一、《回延安》贺敬之1、革命圣地延安曾造就了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感谢和热爱之情，“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。

”用比兴手法写出了自己与延安的密不行分的关系；“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”写出了当年在延安时的生活情景；夸张句“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”写出了延安新城的庞大变化；排比句“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎东风。

”描绘了延安新貌。二、《桃花源记》陶渊明1. 形貌桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 讲明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。

3. 写出桃花源不易发现的句子：① 山有小口;② 初极狭。4. 从情况的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。

6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7. 从运动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。9. 写出桃花源社会风俗的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。10. 写出桃花源人对渔人热情的句子：① 便要还家，设酒杀鸡作食。② 村中闻有此人，咸来问讯。

③ 余人各复延至其家，皆出酒食。11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12. 桃花源人“遂与外人距离”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人距离。13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。

”三、《小石潭记》柳宗元 (1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环 (2)文中侧面形貌水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 (3)写潭中游鱼消息相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝 (4)形貌溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见 (5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面临如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感应:凄神寒骨，悄怆幽邃 (6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。四、《关雎》 1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。

参差荇菜，左右流之。2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或体现小伙子一般都喜欢漂亮而贤惠的女人的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4、最能表达诗人对心中情人的喜爱之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5、爱美之心人皆有之，诗中形貌青年男子对仙颜少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。

6、.《关雎生动形象地体现出男子对女人忖量之深追求不到而痛磨难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的优美遐想；“悠哉悠哉，辗转反侧。

”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的优美愿望和喜悦心情。五、《蒹葭》1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，陪衬惆怅心情的诗句是:蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

3、形貌男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。

4、体现他虽望穿秋水但心上人可望而不行即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。

15、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。五、《式微》1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？六、《子衿》1、“青青子衿”，“青青子佩”，是以情人的衣饰借代情人。

对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念兹在兹，写出了其相思萦怀之情。2、“一日不见，如三月兮”的心田独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地体现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”七、《送杜少府之任蜀州》王勃1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。

2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来勉励和慰藉朋侪，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势雄伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠基基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来勉励和慰藉朋侪，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要悲悼，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。

6、王勃《送杜少府之任蜀州》中讲明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，后代共沾巾。7、表达作者劝慰友人不要做后代之情句是：无为在歧路，后代共沾巾。

八、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，努力出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2.《望洞庭湖赠张丞相》蕴藉的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.《望洞庭湖赠张丞相》形貌洞庭湖波涛壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

4.《望洞庭湖赠张丞相》表达盼望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩荡气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

九、《逍遥游》庄子1. 在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，幻化莫测的句子是 ：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；2. 庄周用一个比喻句来形貌鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。

3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。纵然是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，灰尘也，生物之以息相吹也。

5.面临高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因举行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？6. 文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。8、《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 ：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。10．庄子在奇妙莫测的形貌后详细形貌了现实社会的四种人，他们划分能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳遨游于蓬蒿之间而已。

并未入道，没有到达真正的“逍遥”。文中形貌四种人句子划分是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。11．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而越发奋勉或沮丧的句子是：举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。12． 作者在彻底否认了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的看法——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是： 至人无己，神人无功，圣人无名。

十、《虽有佳肴》1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的原理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。十一、《大道之行也》1. 可以为现在政府任用人才，营造社会民风所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。2. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。

3. 大道的内在是实行民主体制、配合治理公共事务 天下为公，选贤与能，讲信修睦。4.社会制度是公有制天下为公。

实行民主选举，即选贤与能。5. “大同社会”是各展其长，即 力恶其不出于身也，不必为己。6.社会”实行各取所需，即 货恶其弃于地也，不必藏于己 7. “大同社会”社会安宁宁静，即 是故谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

这是全文的总括句。十二、《茅屋为秋风所破歌》杜甫1、在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2、杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过分作用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中体现我衰老困窘的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未隔离。

4、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、体现诗人高贵理想和优美心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的呼唤。

8、《茅屋为秋风所破歌》诗中体现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的刻意的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！9、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前情形，也陪衬出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或形貌天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。10、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可怎样的诗句是： 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。11、与“希望苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！12、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。

13．《茅屋为秋风所破歌》中体现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能劈面为盗贼。14．抒发作者虽身居漏雨屋舍仍体贴天下黎民痛苦的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。15．抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是 ：安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜 16．形貌秋天凄凉气氛的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

十三、《卖炭翁》白居易17．描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。18．形貌卖炭翁坚苦卓绝、举目无亲的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。19．形貌卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。20．讲明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

21．揭破了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。1、破山寺后禅院情况幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。”2、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂”。3、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了情况的清幽及人生的启示。

4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。十五、《送友人》李白1．诗中交接送别所在及情况的句子：青山横北郭，白水绕东城。2．诗中借马的萧萧长鸣，体现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。

4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人藕断丝连之情的诗句：浮云游子意，夕阳故人情。十六、《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂气氛，为“幽人”、“孤鸿”的进场作铺垫。

2、“拣尽寒枝不愿栖，寥寂沙洲冷。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤苦缥缈，惊起转头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。3、“惊起却转头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。

十七、《卜算子·咏梅》陆游1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花纵然遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零完工泥辗作尘，只有香如故。体现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。

2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋谢的情景来表达自己至死稳定的爱国之心的词句是：零完工泥碾作尘，只有香如故。八年级下册文言文梳理9．桃花源记 (三)课文分析1．渔人行踪：发现桃花源——造访桃花源——脱离桃花源——再寻桃花源。2．世外桃源形貌：①景致优美，土地肥沃，资源富厚；②人人各展其长地到场劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；③民俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好；④没有聚敛，没有动乱，平等、和谐、自足的幸福生活。3．对陶渊明写世外桃源的评价：作者在文中虚构了一个平静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安身立命，自由安乐，相互和气相处。

①这是一个与黑暗现实社会相对立的优美境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了其时人民的优美意愿。②“桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民阻挡聚敛压迫、阻挡战争的愿望，也批判了其时的黑暗现实，具有一定的努力意义。

③但在其时的阶级社会中这只是一个不能实现的梦想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映。4．【感受桃花源的漂亮】桃花源美在那边？桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。

【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在那边？①桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。②山洞神秘：好像若有光，形状奇特。③林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。

④了局神秘：不复得路，探访未果。【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福体现在那边？①黄发垂髻：怡然自乐(宁静安宁、人给家足)。②男女：往来种作(没有战乱，安身立命)。

③渔人(侧面陪衬)：村中人杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民俗淳朴)。5．渔人脱离桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩。

②表示这是一个虚构的无法实现的理想世界。6．本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？①寻向所志，遂迷，不复得路。

②未果，寻病终。描绘无聚敛压迫，自食其力，自给自足，宁静平静，人人自得其乐的社会，同其时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和宽大劳感人民对优美生活的憧憬和对理想社会的追求。

10．小石潭记 (三)课文分析1．本文是按什么顺序来写的？文中突出体现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受是什么？本文按游踪顺序来写：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记载同游者。文中突出体现了小石潭全石为底、潭水清澈、游鱼生动、源流曲折、情况凄清的特点。感受：①发现小潭——“心乐之”，愉悦的心情。②观鱼时——“似与游者相乐”，愉悦的心情。

③观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”，抑郁忧伤的心情。从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦。

他寄情山水，也是为了挣脱抑郁的心情。现在过于清冷的情况更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。2．本文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寥寂无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寥寂处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。

3．王国维在《人间词话》中写道：“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？(一“乐”一“忧”怎么解释？)作者到场革新失败被贬，心中怨愤难平，因而凄苦是他情感的主调，而寄情山水正是为了挣脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之”，观鱼时他以为鱼“似与游者相乐”，心情是愉悦的；但这种快乐究竟是暂时的，看到小石潭凄清的情况，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲痛。

这从“寥寂无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句中可以看出。4．作者形貌小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸势的乱七八糟来写，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。__这里用了两个比喻，一静一动来形貌小溪，准确地抓住了景物的特征。

5．请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处。正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。

字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面却展现在了读者眼前。6．文中侧面形貌水清澈透明的语句：①全石以为底。②皆若空游无所依。

③日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。(全石、游鱼、阳光、影子)7．文中写潭中游鱼消息相宜、灵活有趣的语句：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

8．文中形貌溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。11．核舟记 (三)课文分析1．“核舟”的精湛武艺主要体现在哪些方面？体积小，刻的工具多，刻得极为精致，人和物各具情态，有意境。

2．核舟先容顺序：船舱——船头——船尾——船背，空间顺序。3．文章先写核舟的正面，次写它的反面；写正面先写舟的中间部门，次写船头，最后写船尾。

分析这样摆设写作顺序的原因。一是核舟的中间部门是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以打开、关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美情况。4．《核舟记》的末端处详尽地说明晰核舟上所刻的内容。《口技》末端处也有这么一段：“撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。

”两文均用数字末端，作者的意图相同吗？为什么？相同。末端都用列数字的方法，都是为了体现艺人武艺之高明。5．王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花卉鸟兽之类的内容？为了和核舟“大苏泛赤壁”的镌刻主题相吻合，使作品有一定的意境，有无限的想象空间。

12．《诗经》二首【明白影象】1．小伙子一般都喜欢漂亮而又贤惠的女人，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。2．《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

3．《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。21．《庄子》二则(一)北冥有鱼 (三)课文分析1．文章标题为“北冥有鱼”，厥后为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，酿成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

说明庄子想象力富厚。2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样形貌这一形象的呢？鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。__从体大、背大、翼大以及运动规模大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法形貌鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其运动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、高潮时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”此句运用富厚的想象，奇特的夸张，形貌了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能引发人的激情壮志，具有强烈的艺术熏染力。

“击”“抟”等字传神、生动，让人发生富厚的想象和遐想。4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动生动，寓意隽永，熏染力强。文章借鲲鹏的寓言说明晰什么原理？说明晰任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的运动都是有所凭借的。

5．任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到止境呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。

(二)庄子与惠子游于濠梁之上 (三)课文分析1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，体现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。

他来到濠水之滨，“从容出游”感应快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感应鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。(1)子非鱼，安知鱼之乐？　(2)子非我，安知我不知鱼之乐？(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而提倡的疑问，语气较轻。

__(2)句是庄子针对惠子的问话的回覆，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回覆惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。3．比力庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，明白庄子的人生态度。《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。

对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重鉴赏，对于外界的认识，带有浏览的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。

一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会意一笑而沉思良久。22．《礼记》二则(一)虽有嘉肴(三)课文分析1．本文叙述了教与学的关系问题，说明晰教学相长的原理。2．解释课文中“教学相长”这个成语的寄义。

教和学，是相辅相成的，是相互促进的，只有二者兼备，才气获得乐成。3．“教”与“学”的关系如何？教与学是相互推动、相互促进的。4．《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。

相传为西汉戴圣编纂。有《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇。大多是孔子门生及其再传、三传门生等所记。

5．为何在一开始写关于“嘉肴”“至道”的内容，能否删去？以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从而有力地证明中心，说理的力度大大增强。即通过比喻，引入“至道”，形象生动地告诉读者学习的重要性。所以不能删去。

6．本文在叙述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)7．请联合你的学习履历，举一个例子，谈谈对“教学相长”的明白。

教和学两方面相互影响和促进，都获得提高。例子：“我—你”师生关系简直立体现出互惠的崭新特点。

在这种师生关系中，教师不仅仅是教学者，他自己也受到教益，学生在被教的同时也反过来教育老师，他们在课堂上相互影响，相互提高。(需要学生联合详细的履历谈)8．“教学相长”在教学中的意义。

在教学意义上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。师生配合展现着自身的生命价值，在充实掘客自己的生命潜能中配合生长、配合进步。

(二)大道之行也 (三)课文分析1．文学知识。(1)选自《礼记》，儒家经典之一。(2)“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。(3)“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

2．“大道之行也……讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲要性说明。“大道”，可以明白为治理社会的最高准则。这一句是总括，以下三句是分述。

①“天下为公”，这是说政权(也可以把社会财富包罗进来)属于社会的全体成员，而不属于任何小我私家。②“选贤与能”，这是说社会的治理者应由社会成员选举发生。选举的尺度是“贤”和“能”，“贤”指品德高尚，“能”指才干出众——用现在的话来说，叫作“德才兼备”。③“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建设起良好的关系，要考究诚信以消除欺诈，要崇尚和气以止息争斗，使社会保持宁静安宁。

3．“故人不独亲其亲……不必为己。”这一层论述“大同”社会的基本特征。①人人都能受到全社会的关爱。

“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每小我私家都能推己及人，把服侍怙恃、抚育后代的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对种种年事段的人群都要做出合适的摆设。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充实地体现了对全社会的关爱。②人人都能安身立命。

“有分”，就是有稳定的职业，能放心地事情；“有归”，就是男女婚配实时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才气人给家足。以上两个方面主要是就物质生活说的。

③货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产物，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在配合劳动中以不着力或少着力为耻，都能尽全力地事情，却没有“多得”的念头。

这主要是就人们的思想看法说的，因为只有树公心、去私心，才气到达货尽其用、人尽其力的境界。4．“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总括语。文章选择了一种特殊的总括方式，就是拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、偷窃财物、作乱等等，在“大同”社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的宁静、安宁的局势。

这个结论很是鼓舞人心。5．课文中所提到的“大道”“大同”各指什么，我们应该如何明白和认识？文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。

“大同”可以明白为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。“大道”和“大同”都是其时人们头脑中的理想境界，两个词都带有显着的理想色彩，寄托着人们对未来生活的优美憧憬。6．本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？①人人都能受到全社会的关爱。②人人都能安身立命。

③人人都珍惜劳动结果，却毫无自私自利之心(或：货尽其用、人尽其力)。7．怎样明白孔子关于“大同”社会的思想？“大同”社会是夏以前的社会形态，已往有“孔子以五帝之世为大同”的说法。

由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经由加工提炼尔后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建设一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。8．文章表达了作者怎样的思想情感？文章表达了作者迫切希望泛起一个太平盛世的思想情感。9．“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

”这句话同《孟子》中的哪句名言有异曲同工之妙？老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。10．写出体现人人都能关爱他人，人人都能获得他人关爱，能安身立命的句子。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。11．《大道之行也》中与“路不拾遗，夜不闭户”的意思相同的是哪一句？是故谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

12．《大道之行也》中的成语：天下为公、老有所终、矜(鳏)寡孤苦。13．你认为“大同”社会会实现吗？我们现在的社会是“大同”社会吗？示例一：不会实现。因为那只是一种优美的理想社会，现实社会中存在太多自私自利，钩心斗角。

(言之有理即可)__示例二：会实现。现在的社会还不是“大同”社会。(言之有理即可)14．陶渊明的“世外桃源”和这个“大同”社会有何相似之处？①从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”。

②从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可看出“桃源”中黎民安身立命，这就是“大同”社会中的“男有分，女有归”。③从“设酒杀鸡作食”“皆出酒食”可看出“桃源”中黎民热情好客，这就是“大同”社会中的“人不独亲其亲，不独子其子”。23．马说 (三)课文分析1．主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充实发挥才气。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的怨愤不平和穷困潦倒之感，并对统治者隐藏、摧残人才举行了讥笑、针砭和控诉。

2．作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证：千里马常有，而伯乐不常有。反面论证：故虽有名马……不以千里称也。

第二段：进一步从反面论证，指出千里马被隐藏的原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也。

3．“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？千里马——有才气的人。伯乐——重视人才，识别人才的人。食马者——愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。

4．《马说》中的五个“也”字：①“不以千里称也”流露出无限痛惜的情感。②“安求其能千里也”，体现作者恼怒谴责的情感，而且包罗着诉诸读者正义感的意图。③“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻讽刺。

④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了却，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。⑤“是马也，虽有……”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的结果。

5．全文“不”字的明白：①叹无人识才。“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”，千里马“常有”也就即是没有。“不以千里称也”：道出了千里马遭遇之不幸，了局之凄惨，真让人感应遗憾、惋惜。②悲无力使才。

“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不行得”：道出了被隐藏的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。③愤庸人误才。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知！作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表现恼恨，对马的悲凉遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讥笑。

6．明白式默写。(1)总领全文的句子：世有伯乐，然后有千里马。(2)形貌千里马被隐藏的原因的句子(怀才不遇的人发出的叹息)：千里马常有，而伯乐不常有。

(3)形貌千里马悲凉遭遇的句子：祗辱于仆从人之手，骈死于槽枥之间。(4)千里马被隐藏的基础原因：食马者不知其能千里而食也。(5)千里马被隐藏的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。(6)本文中心句：其真不知马也！(7)写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

24．唐诗二首【明白影象】1．王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2．《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足！3．《茅屋为秋风所破歌》中体现群童顽皮的句子是：南村群童欺我老无力，忍能劈面为盗贼。抒发作者虽身居漏雨屋舍仍体贴天下黎民痛苦的优美情感的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！4．抒发作者忧国忧民，体现他博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！5．形貌秋天凄凉气氛的语句是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。6．与“希望苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！7．杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！8．《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！9．《茅屋为秋风所破歌》中体现“我”衰老困窘的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未隔离。10．《茅屋为秋风所破歌》的主旨句、体现诗人的高贵理想和优美心愿以及诗人忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！11．《茅屋为秋风所破歌》中表达作者的博大胸怀、济世情怀和其旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！12．杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的呼唤。

13．《茅屋为秋风所破歌》中体现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的刻意的两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！14．《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前情形，也陪衬出诗人凄恻愁惨的心境的句子(或：形貌天气变化的句子)是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。15．《茅屋为秋风所破歌》中写诗人无可怎样的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

(二)卖炭翁白居易【明白影象】1．反映唐代商务生意业务，绢帛等丝织品可以代钱币使用，然而钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫与一车炭的价值相差很远的句子是：“半匹红纱一丈绫”，这句诗反映了宫市的蛮横不公。2．《卖炭翁》中展现卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。3．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明晰卖炭翁怎样的心理？说明卖炭翁虽万般不舍却又无可怎样的心理。4．全诗反映了封建社会怎样的情况？反映了封建统治者的蛮横掠夺，反映了宫市的毛病带给劳感人民不幸。

5．本诗表达了作者怎样的思想情感？本诗表达了作者对下层劳感人民的深切同情，对宫市的揭破抨击。课内诗词赏析一、 阅读《诗经· 蒹葭》，完成（1）—（3）题（1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 答：①托物起兴（比兴手法）。②形貌深秋的景致，渲染凄清的气氛，为主人公忖量意中人设置配景。

（2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：①他掉臂霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求恋爱，情感执着专一。（3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。

答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公渺茫而伤感的情思烘托得生动感人。二、关雎《诗经》1. 统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子好逑2.本诗用来形容漂亮善良的女人的成语是窈窕淑女。3.《关雌》所要表达的主题是什么?《关雎》写了一个男子对一个女子的忖量、追求历程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

4、《诗经》的主要艺术体现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。

和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物十全十美的契合，也即一直为人们所乐道的情景融会的艺术境界。5、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充实表达了诗人细腻的思想情感，请从诗中找出一处，重复朗读，并体会其作用。

《关雎》中关关(叠字)形容鸟啼声，窈窕(叠韵)体现淑女向漂亮，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)描画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。6、本诗围绕一个求字，写一个男子对优美女子的喜爱追求。7、诗中忖量情人使人念念不忘的一个细节是辗转反侧，通过重复写男子对恋爱的执着追求且细心呵护的短语是：采之、芼之、友之、乐之。

8．诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？引起后文（或：起兴作用）9．诗中形貌情感波涛的诗句是_________________求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。10．谈谈你对琴瑟友之的友字的明白。

像看待朋侪一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。11．品读《诗经关雎》的诗句，参照相关链接，简析《关雎》的意境美。意境是诗人的主观思想情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

《诗经》中的许多诗歌都接纳了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的形貌，描绘出一个个优美的意境。12.这首诗体现了我国古代庖感人民怎样的思想情感？（2分）表达了古代庖感人民对恋爱（对完满生活，对幸福生活）的追求。

13.诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（2分）（1）可以充实表达诗人思想情感（1分）。（2）增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。14.关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。这四句运用了什么体现手法？请简要赏析。

这四句运用了比兴的手法，首句借雎鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，想到那位漂亮贤淑的少女，正是自己理想的匹俦。(说比兴也正确，兴中有比)阅读训练三：（1）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。（3分）运用兴的艺术手法（1分）。

如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟遐想到淑女是君子的匹俦，由雎鸠鸟的和鸣遐想到君子对淑女的忖量（2分）。（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）（2）孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。联合本诗谈谈你对这句话的明白。（3分）（2）《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。

写一个男子对女子的忖量、追求历程，这个历程显得优美、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤（1分）。三、送杜少府之任蜀川(一)古诗词浏览，完成22，23题。(5分)1．下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是(2分) (D )A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．首联第一句点出送此外所在，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小后代一般哭哭啼啼。2．“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗幸亏那里?请作赏析。

(3分)好就幸亏这首诗一反已往送别诗的黯然销魂的情调，代之以努力、康健的情感，给人以慰藉和鼓舞。3、对王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗品析有误的一项是（　B　）A．这是一首独具匠心的送别诗。

诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而伤心。B．这首诗充实表达了诗人的豁达情怀，也包罗诗人黯然销魂的感伤情调。C．首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟弥漫中望到五津。

D．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在．语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。四、望洞庭湖赠张丞相1、对诗句解说不妥的一项是（B）A 涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的情形。B 欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。

C 端居句中端居即闲居，圣明指其时的太平盛世。D 最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。2、对此诗分析不妥的一项是（C）A 前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。

B 二联是形貌洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。

C 三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D 这首诗意在表达希望能获得张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、蕴藉。

3、首联描绘了一幅怎样的画面？八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，十全十美。情形极其壮阔。4、品味蒸与撼。

蒸字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；撼字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地震，这这两句磨炼词语，以静衬动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。5．气蒸云梦泽，波撼岳阳城形貌了洞庭湖雄浑壮阔和气势博大的特点。（2分）6．全诗抒写了作者怎样的思想情感？（2分）想为国出仕，盼望获得引荐7．诗的尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地发生羡鱼之情了。

这里隐喻自己 ，言外之意是。（2分）想做官而没有途径 希望张丞相能助一臂之力。8．气蒸云梦泽，波撼岳阳城二句，笔力千钧，备受 后人赞赏。

请作简要赏析。（3分）云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，体现了洞庭湖的壮观情形和雄伟气势。

阅读训练二：7、诗中太清的意思是天空。（2分）8、下列明白正确的一项是（2分）DA、八月湖水平写出了洞庭湖的水面平静。B、波撼岳阳城形貌了岳阳城摇摇欲坠的情形。

C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。D、全诗委婉表达了作者希望一展才气的政治理想。9、这首诗主要的艺术特色是什么？请详细分析。

（3分）这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为体现求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以舟楫喻引荐，喻出仕的途径；以垂钓者隐指仕宦；以羡鱼喻对仕途的憧憬；又有临渊羡鱼，不如退而结网的弦外之音，隐含求仕之意。

10、请赏析气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联的妙处。（3分）这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的情形。一平，一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的庞大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。

蒸写出湖面的丰盛的蓄积，好像宽大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌汹涌的气势，极为有力。11、这首诗和杜甫的《登岳阳楼》都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么差别？（2分）这首诗抒发自己想获得任命施展政治理想，希望有人引荐的心情。

杜甫的《登岳阳楼》感身叹世，体现贫病困窘中的诗人忧时忧国的情怀。阅读训练三：1、这首诗的体裁是__五言律诗____（1分），诗歌中借用典故，巧妙设喻，展现全诗主旨的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情_（2分）2、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是__临渊羡鱼___，现在的意思是：_比喻只有愿望不做实际的事情，就达不到目的。（2分）3、请简要谈谈你对颔联的明白。（2分）颔联从视觉，听觉，触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术熏染力，尤其蒸字显示出了洞庭湖富厚的积贮，撼字烘托出洞庭湖的汹涌激荡，气魄弘大。

4、这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在欲济无舟楫一句中想要表达的意思是什么？（3分）夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，表示作者想获得对方的援引。阅读训练四：1、 说说涵虚混太清中混字的表达效果。答：混字形象贴切的形貌了湖水水势浩淼与天相接的恢弘气氛。

2、 用自己的语言描绘一下气蒸云梦泽，波撼岳阳城所展示的图景。答：水汽蒸腾，笼罩着宽大的云梦泽地带，水波汹涌动荡，岳阳楼似乎也瑟缩不安爱的摇晃起来。3、 从诗的最后两联中，我们可以窥定诗人怎样的心曲？答：太平盛世，自己不甘愿宁可闲居无事，因此盼望出仕求官，盼望被援引。

4、 诗的最后两句接纳了什么体现手法？有什么作用？答：用典故；这是隐喻想做官二没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。阅读训练五⑴下列诗句中形貌洞庭湖情形的是（2分）（ C ）A．大河上下，顿失滔滔 B．相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C．吴楚东南坼，乾坤日夜浮 D．天门中断楚江开，碧水东流至此回⑵请用自己的话形貌划线句子所展现的画面。

（2分）云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。（或：一片白茫茫的云梦泽水气蒸腾，波涛汹涌似乎要撼动整个岳阳城。

）⑶联合诗歌的尾联（最后两句）分析作者的思想情感。（2分）体现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或想做官却没有途径）（1分），希望能获得张丞相的资助和引荐的思想情感。五、题破山寺后禅院一．明白选择：1. 下列是对本诗的分析，最恰当的一项是：（C ） A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求平静的思想情怀。B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情。

C.这是一首写景的五言律诗，体现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到熏染与陶冶的一种心境。D.这是一首叙事与写景相联合的五言律诗，表达了作者的一种人生感悟。

2.对下列诗歌明白不正确的一项是（　A　）A．本诗约莫作于诗人做县尉时。诗歌形貌了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的憧憬。

B．诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺后，连忙转入对后禅院的形貌。C．“曲径通幽处，禅房花木深”是向来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人富厚的遐想与思绪，表示的意义多于写实的意义。

“曲”、“幽”、“深”等字眼体现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的情况。D．“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字体现了作者从中感受到的欢欣。

一个“空”字体现了作者此时现在心中凡间杂念全消的精神状态。3.下面临诗句的明白有误的一项是（　D　）A．起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。B．三、四两句描绘了禅院美妙的情况，“曲”“幽”“深”等字眼很有体现力。

C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字体现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，体现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的心田感受。D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致描画后，立刻转入对“破山寺”的形貌。4.对“山光悦鸟性，潭影空人心”两句点评不妥的一项是：（ D ） A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最高境界，有此两句境界全出。

B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，使人们心中的杂念消除净尽，灵魂获得净化与升华。C.互文互义、相得益彰。

D.“悦鸟性”与“空人心”形成对比，鸟性之悦为人心之空作了铺垫。5.对诗歌明白有误的一项（A ）（2分）A．这首诗借题咏佛寺禅院，抒发了作者仕途失意后的怨愤抑郁之情。B．首联点明出游的时间和所在。

诗人在“清晨”和“初日”之时“入古寺”，可见他对这块释教圣地的憧憬之切。C．“曲径通幽处，禅房花木深”抓住寺中奇特的景物，形象地描绘了山寺清寂的景致。

D．“山光悦鸟性，潭影空人心”形貌了诗人在后禅院的所见所感，借写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人心田的幽意和淡泊情怀。二．名句赏析：1. 赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。

形貌内容：山间风景宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌颂；潭水反照着云影、树影、山影、人影，使人心中马上挣脱一切烦恼。手法情感：这两句对仗工致，情景融会，接纳拟人手法，写出了景中的情趣，转达了作者寄情山水的隐逸情绪。炼字：“悦”写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢快的情态，“空”写出诗人见到后禅院的优美景致而心田平静平和的感受。2. 赏析“曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。”这四句不仅写出了情况的极静极美，而且体现了诗人心田的旨趣，富有言外之意。3. 赏析“万籁此俱寂，但余钟磬音。

”诗人在这里以静写动，以动衬静。只剩下钟磬声音，其他什么声音也没有，暗含诗人憧憬空门清静的心情。三．明白作答：1.这首山水诗形貌了怎样的情形，抒发了作者怎样的情怀？ 这首诗描绘了禅院幽静脱俗的情形，抒发了诗人寄情山水的隐逸之情。

2.“万籁此俱寂，但余钟磬音”是否前后矛盾。为什么？不矛盾，因为这是反衬，以声衬静，正是作者的高明之处，以钟磐音衬情况的清幽。

3.诗歌尾联厥后演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理？成语“万籁俱寂”。“曲径通幽”，要到达能够意会妙道的胜境，先得走过一段曲折的门路。

4.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？赞同“曲径”，因为“曲”宇转达出幽深、藏而不露的意味，富有表示性，而“竹径”一词则过于落实，限制了读者的遐想与想像。另有，“竹径”太直接说出了小径的物象，“曲径”道出了小径的曲折迷离，体现了佛寺净地特有的清幽和深邃。5.颈联中“空”字写得极好，为什么？不仅生动的体现出禅院情况清幽、自由，而且写出景物使人心田空灵，人的烦恼、俗念，马上消失。

9. （2010·云南省普洱、西双版纳市，9，3分）阅读下面这首诗，然后回覆问题。六、送友人李 白（1）从内容上来看，这是一首送别诗。（1分）（2）自选角度，对这首诗举行赏析。（2分）从修辞，词语，思想情感，表达方式等方面分析。

41. （2010·湖北省恩施自治州，23-26，8分）审美体验（8分，每小题2分）23．请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。远远望去，青翠的山峦悄悄地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅消息相生、寥廓秀丽的图景！说明：意近即可。

24. 请简要分析尾联中细节形貌的作用。离别时挥手离别的行动体现了依依惜此外心情；马鸣犹作分别之声，烘托了离情别绪。

说明：意近即可。七、卜算子咏梅【试题】1、《卜算子咏梅》一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花 的处境，下阕写梅花 的品质。

艰难、恶劣的处境（意思对即可）高洁坚贞的品质（意思对即可）2、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？请回覆。以梅花高洁品质来喻示自己孤独、坚贞自守的品格。（意思对即可）2、阅读训练二：1、《卜算子.咏梅》中卜算子是词牌名，咏梅是题目。

2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简练的语言归纳综合出来。独自开放无人浏览，黄昏来临又被风吹雨打。3.词人托物言志，借助梅花蕴藉的表达了自己怎样的品质？性格孤高，绝不与恭维投合之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。

4、这首《卜算子》以咏梅为题，这正和周敦颐在予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中所讲明的一样，作者也是以梅花自喻。5、这首词分为上下两阙，从内容上看，上阕写梅花艰难恶劣的处境，下阕写梅花高洁坚贞的品质。

6、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？请回覆。以梅花高洁品质来喻示自己孤独、坚贞自守的品格。7、分析一下这首诗的形象特点。

（提示：情况特点：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒芜。（正面形貌）自身特点：不与群芳争春，不与群芳争春，虽然赴汤蹈火而此志不渝。

（情况陪衬）作者处境：仕途崎岖，屡受挫折。）8、这首诗托物言志所言的志是什么？（提示：诗人虽遭不幸，前途崎岖，但决差别流合污的高尚节操以及虽赴汤蹈火而心志不渝的斗争精神。

）阅读训练三⑴词的上阕通过形貌梅花所处的情况，创设了一种怎样的气氛？寥寂、苦闷、凄清⑵这首词虽在咏梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？表达自己孤独、隐忍的品格与高洁的报国志向。卖炭翁1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？“辗”字既写出了天气严寒，已经结了冰，炭车压过留下车辙印，突出说明晰卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面体现出卖炭翁的勤劳。2.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”这两句诗运用了行动形貌，有什么作用？行动形貌的手法，形象地描绘出“宫使”如狼似虎般的犷悍掠夺。

3、赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”诗人运用烘托手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”来写“伐薪烧炭”的艰辛。4、赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”运用了心理形貌，生动地体现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。

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